（通讯员 张可菲）刷短视频停不下来，对学习却提不起兴趣？这背后并非简单的意志力问题，而是我们大脑中一场“想要”与“喜欢”的博弈。近日，我院《动物生理学》课程进行了一场别开生面的教学改革，主讲老师钟静带领学院23级生物系学生走进光谷新精神活性物质科普基地，开展了一场名为“化身大脑侦探”的实践教学活动，旨在揭开上瘾的生理学机制，并探索设计更高效的学习方法。
与传统的参观不同，本次教学活动设计了一个引人入胜的核心任务：利用“想要”与“喜欢”的神经机制，让学习像刷短视频一样“上瘾”。通过参观科普基地，学生直观了解成瘾物质如何“劫持”大脑奖赏系统，不仅从科学角度认识到新精神活性物质的危害，也在思想上筑牢了健康生活的精神防线。在课堂上学生们化身“侦探”，结合已有知识并借助AI工具，深入分析了“刷短视频上瘾”行为的形成机制。通过两个课堂的深度融合，学生们深刻体会到，运用专业知识用科学守护公众身心健康，是未来科研与教育工作者肩负的重要使命。
“我们不是在简单地反对‘沉迷’，而是希望引导学生理解和驾驭自己的内在驱动力，实现人格的完善与成长，并将这种认知转化为服务社会的责任感。”钟静老师介绍了课程设计的初衷，“当学生能够像分析一个系统一样分析自己的行为动机时，他们就从一个被动的体验者，转变为了主动的自我管理者。这背后，是引导学生树立正确的价值观，科学用脑，将个人精力投入到更有长远价值的积极追求中。”
这场融合了生理学、社会实践与AI互动的教学改革，成功地将抽象的课本知识转化为学生能够切身感知并灵活运用的工具。它不仅在知识传授上别开生面，更在价值引领上润物无声，通过激发学生的科学热情与社会担当，为传统的理论课教学注入了立德树人的时代新意。
